PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA: NOTAS SOBRE OS FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS, PEDAGÓGICOS E PSICOLÓGICOS

Esta obra, tem como objetivo apresentar os fundamentos essenciais da pedagogia histórico-crítica, em diálogo com os clássicos dessa teoria pedagógica e com as obras de referência captadas por Andrade (2022). Para tanto, organizamos uma síntese ao longo de 3 capítulos, apresentando o surgimento da pedagogia histórico-crítica e notas histórico-dialéticas sobre os fundamentos filosóficos, pedagógicos e psicológicos. No primeiro capítulo, encontra-se uma contextualização histórica do surgimento da pedagogia histórico-crítica, elaborada sincronicamente com as polêmicas de seu tempo (meados dos anos 80). Em seguida, apresentamos, no segundo capítulo, os fundamentos filosóficos nucleares da pedagogia histórico-crítica: I) Trabalho e Formação Humana; II) Gênero Humano e Trabalho Educativo; III) Alienação e Luta de Classes; e IV) Emancipação e Liberdade. Para isso, expomos nossas sínteses a partir de reflexões acerca do movimento dialético entre trabalho, educação, luta de classes e busca pela emancipação. No terceiro capítulo, dispomos sobre os fundamentos pedagógicos e psicológicos a partir de uma síntese de múltiplas determinações que constituem as categorias e o movimento na unidade entre psicologia histórico-cultural e pedagogia histórico-crítica: I) Educação Escolar; II) Conhecimento Escolar; e III) Didática histórico crítica. Com a finalidade de exposição do nosso objeto, apresentamos, também, uma síntese teórica acerca da articulação entre educação escolar, conhecimento científico, artístico, filosófico e do método pedagógico.